Fin octobre 2026, l’Enseignement catholique de Savoie publie les résultats de trois années de recherche-action consacrées à la compréhension de l’écrit. Une réflexion menée au plus près des réalités de terrain, avec une question centrale : comment mieux accompagner chaque élève pour qu’il puisse comprendre ce qu’il lit ?
Sous la direction de Bruno Devauchelle, chercheur en sciences de l’éducation, et de Gaëlle Claus, adjointe à la Direction diocésaine, onze enseignants des premier et second degrés, de l’école au lycée, ont engagé un travail de recherche-action pendant trois années. À travers six projets menés au cœur des classes, du CP au BTS, ils ont cherché à mieux comprendre les obstacles rencontrés par leurs élèves et à expérimenter des pistes concrètes pour y répondre.
L’ouvrage issu de cette recherche propose ainsi des clés de compréhension et des pistes pédagogiques directement mobilisables. Il explore notamment le rôle du vocabulaire, des procédures mentales, des représentations que les élèves construisent, des interactions entre pairs et avec les enseignants.
Les résultats de cette recherche prennent une résonance particulière dans un contexte où la maîtrise de la compréhension de l’écrit demeure un enjeu majeur pour la réussite des élèves (cf enquête Pisa 2026). Ils invitent à dépasser le simple constat des difficultés pour mieux identifier ce qui se joue dans l’acte de comprendre et agir collectivement sur les pratiques pédagogiques.
Cette recherche-action constitue ainsi un point d’appui pour les établissements de l’Enseignement catholique de Savoie. L’enjeu est désormais de faire vivre ces réflexions dans les équipes, de partager les pratiques et de construire, avec les familles, une véritable continuité éducative autour de la lecture et de la compréhension.
